====== Fragenkatalog zur EPICT ======
 
:!: **Bitte um Mithilfe und Ergänzungen!** ;-)

===== Fragen zur Organisation und Umsetzung: =====

  *  Wie lief der Prozess der EPICT-Implementierung in H / UK / DK ab?


  * Welche Organisationsstruktur wurde in H / UK / DK für die EPICT-Einführung verwendet?


  * Wie groß ist der geschätzte Zeitaufwand vom Aufbau einer EPICT-Organisationsstruktur bis zur Schulung der Lehrer?


  * Welches waren die größten Hürden / Überwindungen?

===== Fragen zum Inhalt: =====

  * Wie schätzen Sie die einzelnen EPICT-Module bezüglich  Brauchbarkeit/Aktualität/Lehrerakzeptanz  ein?

  * Welche Module werden bevorzugt aus den optionalen Modulen gewählt?

  * Entwicklungsdauer eines weiteren eigenen Moduls?

  * Wie und von wem wurden die einzelnen EPICT-Module in H / UK / DK vor der EPICT-Implementation begutachtet?

  * Ist es sinnvoll EPICT-Module mit ECDL-Modulen zu koppeln?
  
  * Gibt es Inhalte, die den konkreten Umsatz der Technik im Unterricht betreffen? (Methoden, Beispiele,  
    didaktische Überlegungen)
   
  * Müssen die Unterrichtsvorbereitungen auch im Unterricht umgesetzt werden?
 
  * Wird der Unterricht evaluiert (eventuell analog zu den Mikroberichten)?

  * Gibt es Betreuung im Unterricht (eBuddy)? 

  * Können Kurse, die bereits erfolgreich abgelegt wurden, angerechnet werden? (elisa kurse, diverse ikt und e-learning  Kurse)

  -> Gibt es Erfahrungen zu wahrscheinlich unterschiedlichen Zugangs- und Organisationsformen bezüglich LehrerInnen in Ausbildung zu LehrerInnen in Weiterbildung?
  -> Soll die Zertifizierung an durchgeführte Unterrichtseinheiten gebunden werden?
  -> Nach welchen Kriterien ist der positive Abschluß fest zu stellen?
  -> Welche Betreuungsstrukturen sind aufzubauen, administrativ und pädagogisch-didaktisch?
  -> Welche Qualifikationen sind von den Betreuern zu verlangen?  bzw. wird es Trainerschulungen geben

  * Wird es Nachweise erfolgreich absolvierte Module geben? (Standarisierte Prüfung?) 


===== Erkannte Vorteile: =====

  * Aufbau einer einheitlicheren,kostengünstigeren Organisationsstruktur zur Lehrer-Aus-/-Fortbildung in Österreich.
  * Organisationsübergreifende (VS, HS, APS, AHS, BS, BMHS, PH) Synergieeffekte
  -> Möglichkeit, APS-LehrerInne und AHS/BHS-LehrerInnen in diesem Bereich durch eine neue Organisation gemeinsam auszubilden?

===== Zu erwägende Nachteile: =====

  * Kein Rückschritt mit EPICT unter Intel 1 / 2
  * Welche Materialien gibt es, die konkreten Unterrichtsbezug haben (Was mache ich konkret mit IKT im Unterricht)
    Beispiele, Metodisch-didaktische Hinweise, Unterrichtsmethoden
  * Personenaufwand Begutachtung ob EPICT-Module korrekt absolviert wurden


  *  FIXME